“教育不是灌輸，而是點燃火焰”，這無疑是一個閃爍真理光芒的論斷，為了進一步促進鄉(xiāng)村教育振興與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興，文化振興互動結(jié)合，從整體上托起鄉(xiāng)村的未來，我和小伙伴們一拍即合，參加了南京財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院“星火成炬”暑期支教團隊，于2023年6月30日在安徽省六安市霍邱縣花園鎮(zhèn)劉李學(xué)校進行了為期接近10天的支教活動，去看看自己生活圈之外世界的模樣。點點熒光，匯聚教育星河。在活動期間，從一名大學(xué)生到一名支教老師，這個角色的轉(zhuǎn)換讓我們整個支教團隊都更加了解了教育事業(yè)，也讓我們的人生經(jīng)歷變得更加的豐富。
每一代青年都有自己奮不顧身的熱愛與追求，與時代同夢，與夢想同行。作為支教者的我們，深知多一份能力就多一份責(zé)任、多一份擔(dān)當(dāng)，我們肩負著讓每一位孩子都接受教育以及促進鄉(xiāng)村教育振興的責(zé)任。這對我們來說是一種挑戰(zhàn)，也更是屬于我們的榮耀。“人只有獻身于社會，才能找出那段暫且有風(fēng)險的生命的意義”，生命的價值或許遠不止于支教。外在的長短不會局限它原有的深淺，有眾眾匹夫在風(fēng)險時刻奉獻自己的生命，為人民服務(wù)。依己之見，吾輩青年應(yīng)不怕苦難上青天，為時代風(fēng)景啟藍圖。
冬去春逝，夏日炎炎，我們來到了這個陌生但充滿熱情的學(xué)校——劉李學(xué)校。我們支教團成員根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，陸續(xù)展開了教學(xué)，內(nèi)容豐富多彩，包含了興趣類、文化類、安全知識普及和心理知識教導(dǎo)等方面，例如象棋、攝影、地理、歷史等相關(guān)課程。這里的環(huán)境不僅讓我了解到鄉(xiāng)村教育落后的現(xiàn)狀，也更讓我體會到與城市里的學(xué)校相比，鄉(xiāng)村學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的落后，教育資源的嚴重匱乏。大山里的孩子對知識的渴望遠遠超出我的預(yù)期，艱苦的條件反而激起了他們的學(xué)習(xí)熱情，看著孩子們從剛開始接觸課程的茫然到漸漸地好奇和期待，讓我意識到我們需要用更大的努力去改變這種現(xiàn)狀。
圖為支教老師在上課。三下鄉(xiāng)網(wǎng)通訊員 黃長飛 攝
在這十多天里，我們與孩子們朝夕相處，帶他們看大學(xué)生活，看南京這座城，看農(nóng)村外面的廣闊世界，看著他們從原先的怯生生變得渴望新鮮事物，看著他們逐漸充滿光芒的眼睛，洋溢著興奮和滿足的笑臉，我體會到身為一名教師的意義所在。世界的資源分配是不公的，所以才有了支教。支教的重要的意義所在就是讓孩子們學(xué)到外面的知識，看到外面的世界，而不是局限于課堂知識。支教是一輪暖陽，照亮深處嚴寒的孩子們；老師們是一束束陽光，照亮他們的靈魂深處，撫平幼小心靈中的創(chuàng)傷。
在課余時間，我們也走訪了一些學(xué)生家庭，聽到了家長們對于孩子走出農(nóng)村的殷切期望，亦明白了作為父母的苦心所在。讀書或許不一定能夠成功，但我想，讀書一定可以改變命運。看著一開始的孩子們，凹陷的臉頰，很少說話，只是簡簡單單的回答，他們的愿望或許在城里孩子看來是那么簡單，但于他們或如水中撈月般遙不可及。但我在他們身上看到的是城里孩子沒有的干凈和純粹，對知識最原始的渴望，那么質(zhì)樸。或許他們中的一些人在不遠的將來真的會有機會走出農(nóng)村，真正接觸到外面的廣闊天地；或許也會有人子承父業(yè)，繼續(xù)留在農(nóng)村，但我想，他們也一定會用自己的知識讓自己的成長的環(huán)境變得越來越好。所謂鄉(xiāng)村振興，我想，更多的是農(nóng)村孩子的夢想吧。
圖為支教團成員在學(xué)生家家訪。三下鄉(xiāng)網(wǎng)通訊員 黃長飛 攝
回顧這為期十天的支教生活，我終于明白了張桂梅校長堅守在山區(qū)支教的做法，她身患重病，卻依舊希望帶更多的孩子走出大山，看世界之大。或許在這短暫的十天里，我們也感到過累，感到過力不從心，但誰說我們不享受跟他們待在一起的時光，那么輕松，那么快樂。正是支教，呼喚了孩子的真誠，也呼喚了我們的純粹。或許支教的真正意義就在于，互相救贖的美好吧。看著小朋友們燦爛的笑容，聽著他們天真可愛的話語，我也似乎透過時光看到當(dāng)年坐在教室的自己。但是我早已長大，而他們又仿佛成為了那時的我。時光，像個圓圈，不停地流轉(zhuǎn)著。這或許就是教育的意義——傳承，薪火相傳、代代相承。
我們和那些孩子們一樣，都如一滴水對于海洋來說那樣渺小，但或許不一樣的是我們比這些孩子要幸運一點，有著相對優(yōu)越的生活環(huán)境。“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都與我有關(guān)”，魯迅先生筆下都是為人民服務(wù)、為社會服務(wù)。家不止家，國不止國，我們不應(yīng)因較為優(yōu)越的生活環(huán)境而沾沾自喜，我們應(yīng)該做的是將溫暖送給每一個和我們一樣的孩子。因而我想，我們的支教活動應(yīng)該定義為相互學(xué)習(xí)和促進，而非一些人眼中的拯救和救助。我想，我們應(yīng)竭盡所能做一支蠟燭，燃盡自己，也要為這些尚處于蒙昧狀態(tài)的孩子們帶來光明。
隔空不隔愛。暑期支教活動已經(jīng)落下了帷幕，但我知道，對我來說，支教不止于此，孩子們未來的路也永遠不止于此。正如顧城所說：“我想在大地上畫滿窗子，讓所有習(xí)慣黑夜的眼睛，都習(xí)慣光明”。或許這條道路將滿是荊棘，但我定會心向光明。信念是鳥，它在黎明仍然黑暗之際，感覺到光亮，唱出了歌。
圖為南京財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院“星火成炬”暑期支教團隊在劉李學(xué)校留影。
三下鄉(xiāng)網(wǎng)通訊員 黃長飛 攝
