書寫“我命由我更在‘天’”的青春篇章！
在“興學強國”的征程中，
用初心回應使命，
用腳步丈量責任、
是在挺膺擔當的時代浪潮下，
而天大學子的選擇，
是哪吒對熱血青春的宣言；
“因為我們都太年輕，不知天高地厚”
乙巳年初，中國動畫電影哪吒2強勢歸來
我命由我更在“天”！這是獨屬于天大人的青春故事……
為積極學習貫徹習近平總書記關于青年工作的重要思想，響應青年學生投身基層建設、挺膺擔當的號召，2025年2月9日至2月22日，天津大學“材夢生花”實踐隊奔赴安徽省六安市，開展“三下鄉·返家鄉”社會實踐活動。
以支教點亮縣城孩童的夢想，以陪伴溫暖孤獨癥兒童的星途，以智創挖掘當地文旅的新可能，以行動守護耄耋老人的夕陽紅……此次活動通過多元化實踐形式，展現新時代青年扎根基層、服務社會的責任擔當，這是天大學子的青春故事，也是天大學子的青年使命。
“天”降星光：跨界課堂續寫教育新篇
習近平總書記強調：建設教育強國是實現中華民族偉大復興的必然要求，也是實現鄉村振興的應有之義。“材夢生花”實踐隊立足專業優勢，結合當地需求，在舒城縣城關二小緯二路校區進行支教，實踐隊精心設計涵蓋人文、科學、藝術等領域的多樣化課程。
通過名人傳記啟迪人生理想、用簡單實驗激發探索精神、讓詩詞與相聲結合、帶非遺扎染走進課堂……隊員們通過寓教于樂的教學方式，為孩子們打開探索世界的窗口，拓寬認知視野，助力教育公平與質量提升，彰顯高校學子在教育強國使命中的創新實踐。
城關第二小學四年級二班班長陳怡琳同學為材夢生花全體成員速寫畫像圖片
實踐隊同樣認識到，鄉村教育振興需從“短期創新”轉向“長效共建”，他們回訪安徽省六安市舒城縣舒茶中學，基于暑期的支教開展進一步調研。
調研結果表面，超90%學生認可支教對學習方法的積極影響，印證青年行動對鄉村教育的實效價值。同時，隊員們不斷思考未來鄉村教育的新方案，希望以“雙向共建”為路徑，持續為其注入心理輔導、實踐課程等豐富資源，讓短期干預轉化為長效賦能。
“天”賦溫情：全心守護亦是雙向奔赴
實踐隊來到舒城縣春蕾特殊兒童康復學校，開展孤獨癥兒童關愛行動。在特教老師的指導下，隊員一對一跟進兒童情況，結合音樂療愈、感統訓練及社交情景模擬等專業干預手段，探索特殊教育新路徑。
關注民生需求的溫度，探尋人文關懷的深度，在這場富有生命溫度的實踐中，“材夢生花”的隊員們以平等姿態傾聽真實訴求，不僅為孤獨癥兒童帶去溫暖，更引發隊員對弱勢群體權益保護的深度思考。實踐隊隊長楊博為表示：“平等與尊重是關懷的前提，青年更應成為社會包容性發展的推動者。”
“天”繪湖韻：藝術智創激活文旅引擎
實踐隊回訪萬佛湖景區，“以文塑旅、以旅彰文，推進文化和旅游深度融合發展。”從暑期的特色墻繪到如今多元特色項目開發，從天大學科技術支持到當地文化挖掘，材夢生花始終踐行“高校賦能地方”理念。
以調研數據為支撐，實踐隊與萬佛湖景區聯合制定發展戰略：開設研學項目、打造獨特IP、融合非遺文化，通過跨界資源整合，探索“文旅+產業”融合路徑，將學術成果轉化為切實可行的文旅方案，為萬佛湖景區注入年輕活力與經濟新增量，展現新時代青年創新為先，扎根祖國大地的擔當。
“天”暖銀齡：青春接力詮釋青年擔當
此外，在舒城縣厚德養老院，考慮到老人們的身體狀況和精神需求，隊員們通過陪伴交流、文娛互動，聆聽老一輩的奮斗故事，多維度關注老年人需求。
實踐隊開展調研活動，深入了解養老現狀和問題。隊員們與養老院工作人員進行溝通，了解養老院的運營模式、服務內容等方面面臨的挑戰，結合自身專業知識和調研結果，撰寫調研報告并給出建議，為改善養老服務提供參考依據，為構建新時代敬老愛老社會貢獻青春力量，更體現了青年一代對“老有所養”社會課題的主動擔當。
當地教育部門及養老機構對實踐成果給予高度評價，認為高校與基層的聯動能夠有效為區域發展注入新動能。“更多天大人會帶著同樣的熱情與責任感，書寫屬于天大人的青春華章！“材料學院團委書記、實踐隊指導教師王明陽老師說道：“這次實踐活動是同學們為自己交上的青春答卷，更是對天大‘興學強國’精神生動詮釋，他們用專業知識賦能教育，用青春熱忱守護幸福，我們也相信，
跨越千里，相約舒城
天津大學“材夢生花”實踐隊
用行動證明：
青年的使命由青年定義，
而在這份定義里，
永遠鐫刻著“天大”的擔當！
