五、合肥工業(yè)大學機械工程系“繁星筑夢支教團”開展特色與成果展示。
（一）課程特色
1. 創(chuàng)新性教學方法
（1）游戲化教學：將學習與游戲相結(jié)合，通過互動和趣味性強的游戲設計，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。游戲化教學是一種創(chuàng)新的教學方式，旨在通過游戲的特點、規(guī)則和機制，將學習過程轉(zhuǎn)化為有趣、吸引人的活動，以提高學生的參與度和學習效果。我們將游戲的特點、規(guī)則和機制應用于教學活動中，通過創(chuàng)造有趣的游戲環(huán)境，激發(fā)學生的參與和動力，達到知識傳授和能力培養(yǎng)的目的。
（2）項目制學習：通過讓學生們自己動手制作潛水艇和彈簧小車等實際項目的方式，讓學生參與到學習過程中，培養(yǎng)他們的實踐能力和解決問題的能力。強調(diào)以學生為中心，讓學生在真實情境中通過合作、探究和實踐，解決具有挑戰(zhàn)性的問題。它注重知識的實際應用和跨學科整合，旨在培養(yǎng)學生的批判性思維、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。通過項目制學習，學生能夠在實踐中學習和探索，豐富他們的學習體驗，提高他們的學習興趣和積極性。
2.機械特色小課堂
我們創(chuàng)新性設計了“機械小課堂”特色課程，圍繞海洋、陸地和天空這三個環(huán)境主題，可以利用這些特定環(huán)境的特點進行創(chuàng)新。海洋小課堂引入水下潛水艇的設計和應用，講解潛水艇和無人潛水器的原理及應用。通過實際操作和模型制作，讓學生了解水下潛水艇的原理，讓學生們增加對機械知識的興趣。陸地機械小課堂探討現(xiàn)代常見小汽車的設計和應用。討論這些小汽車如何進行工作和設計以及對汽車知識的啟蒙。我們帶領(lǐng)學生們進行了彈簧小車的設計與組裝，所有學生均完成了小車的組裝與運行，最后我們舉行了彈簧小車的比賽來檢驗大家的實踐成果與應用。天空機械小課堂講解航空器（如飛機、無人機）的設計原理，包括簡易空氣動力學和常見材料選擇等。展示航空機械如何在不同的飛行條件下表現(xiàn)。介紹航天器（如火箭、衛(wèi)星）的設計和功能，討論其在航天探索中的應用。展示如何解決航天任務中的技術(shù)挑戰(zhàn)。我們的小老師制作了簡易的飛機模型并和學生們進行了演示與教學，學生們展示了極高的興趣。
我們設計一個綜合的關(guān)于機械知識的課堂，將海洋、陸地和天空環(huán)境下的機械技術(shù)結(jié)合起來。機械特色小課堂能夠全面展示不同環(huán)境下機械技術(shù)的應用，激發(fā)學生的興趣并提升他們的實踐和創(chuàng)新能力通過實際操作機械設備和工具，讓學生親自體驗機械設計和制造的過程，增強實際操作能力和動手能力。采用項目制學習方式，通過真實的機械項目激發(fā)學生的興趣，解決實際問題，培養(yǎng)綜合運用知識的能力。引入互動式的教學方法，如虛擬仿真和模擬實驗，增強課堂的互動性和參與感，提高學習效果。將機械學與其他學科如電子技術(shù)、編程等結(jié)合，推動學生在綜合應用中提升創(chuàng)新能力和解決復雜問題的能力。這個機械小課堂不僅能激發(fā)學生對機械學科的興趣，還能提升他們的實踐能力和綜合素質(zhì)。

3. 勞動實踐課堂

現(xiàn)代教育越來越重視實踐性和應用性，勞動實踐課程有助于學生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際操作，培養(yǎng)動手能力和實際解決問題的能力。農(nóng)業(yè)依然是許多國家和地區(qū)的重要經(jīng)濟支柱，理解和掌握基本的農(nóng)業(yè)技能對于未來的職業(yè)發(fā)展有積極影響。我們?yōu)榱俗寣W生們了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的環(huán)境影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的意識，學習如何進行環(huán)保的除草。對于“種地除草”的勞動實踐課堂 ，學生親自參與種植和除草活動，了解不同作物的生長過程和除草方法。通過實際操作，掌握種植技巧和除草工具的使用。講解除草對生態(tài)系統(tǒng)的影響，包括如何選擇環(huán)保的除草方法，如手工除草或生物除草劑，以減少對土壤和周圍環(huán)境的影響。通過分組進行實踐，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和對勞動成果的責任感。每組負責不同的任務，最終整合成果進行展示和總結(jié)。

4. 科學實驗課堂

科學實驗課的現(xiàn)代教育越來越重視實踐性和應用性，科學實驗課程有助于學生掌握實驗操作技能，培養(yǎng)科學探究能力和問題解決能力。科學研究在許多領(lǐng)域中扮演著關(guān)鍵角色，理解和掌握基本的實驗技能對于未來的科學研究和職業(yè)發(fā)展有積極影響。為了讓學生們了解科學實驗中的實際操作，培養(yǎng)實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力，我們開展了一系列的科學實驗課程。通過這些課程，學生能夠親自觀看實驗活動，了解不同的實驗方法和技術(shù)。實驗課課程設置實驗操作與技能培養(yǎng)：老師給同學們演示了簡單的實驗為同學們打開了科學的大門。通過這樣的科學實驗課程，學生能夠掌握基本的實驗操作技能和數(shù)據(jù)分析能力。理解科學實驗的設計與實施過程。提高對實驗安全和環(huán)境保護的意識。培養(yǎng)團隊合作能力和科學報告撰寫能力。激發(fā)創(chuàng)新思維，并將科學知識應用于實際問題解決中。科學實驗課程課程不僅幫助學生建立科學探究的基礎，還為他們未來的科學研究和職業(yè)發(fā)展提供了寶貴的實踐經(jīng)驗。

5. 紅色文化教育

隨著全球化進程的推進，對本國歷史文化的認同和理解顯得尤為重要，紅色文化教育旨在增強國民的文化自信和民族認同感，為了讓學生們養(yǎng)成愛國愛家的思想，我們設計了紅色文化教育，紅色文化教育課程通常以中國革命歷史為基礎，講述中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導下的革命歷史。創(chuàng)新的教學方法情感教育：通過講述革命先烈的感人故事，激發(fā)學生的愛國熱情和對紅色文化的認同感。老師們帶領(lǐng)學生們學唱紅歌，通過優(yōu)美的歌聲，讓學生們了解祖國的偉大，培養(yǎng)了同學們熱愛祖國，熱愛家園的思想，培養(yǎng)學生們的愛國品質(zhì)。
（二）課程作品展示

課程一：愛國教育——歌唱《我和我的祖國》

愛國教育對于孩子們來說，不僅是塑造他們價值觀和世界觀的重要基石，更是幫助他們理解和認同國家歷史、文化和社會的重要手段。通過各種形式來激發(fā)孩子們對國家的熱愛和自豪感，從而在他們的心靈深處播下對祖國的深厚情感和責任感。
老師們借助音樂和藝術(shù)，與孩子們共同唱響《我和我的祖國》，通過優(yōu)美的旋律和鼓舞人心的歌詞，帶給孩子們強烈的情感體驗，幫助他們感受到國家的溫暖和力量。這種歌聲中蘊含的情感，會在孩子們的心中種下對祖國的深切認同和熱愛。
除了音樂，歷史教育也是愛國教育的重要組成部分。老師們通過講述國家的歷史故事、傳承革命精神和英雄事跡，孩子們能夠更加深入地理解國家的發(fā)展歷程和為之奮斗的前輩們。這不僅讓他們感受到歷史的厚重，還能夠幫助他們形成對國家的尊重和認同。
我們期望，通過愛國教育，孩子們能夠樹立起堅定的愛國情懷。這種情懷將激勵他們在未來的生活和工作中，無論面對何種挑戰(zhàn)，都能以身為中國人而自豪。長大后，他們將以國家的繁榮和民族的復興為己任，努力為社會做出貢獻，為國家的進步和發(fā)展盡自己的一份力量。
 

課程二：機械教育——海、陸、空

作為機械工程專業(yè)的學生，我們深知機械啟蒙對于孩子們未來科學探索的重要性。因此，我們精心設計了一系列寓教于樂的機械教育課程，旨在通過海、陸、空三個板塊的玩具模型，向孩子們傳遞基礎的機械知識，并激發(fā)他們對機械工程的興趣。
海洋板塊——潛水艇模型
在機械教育課程的海洋板塊中，我們帶領(lǐng)孩子們深入探索了潛水艇的奇妙世界。首先，我們通過生動的講解和直觀的演示，向孩子們介紹了潛水艇的工作原理，包括浮力、壓力和水下導航等關(guān)鍵概念。我們解釋了潛水艇是如何利用改變自身重量來實現(xiàn)上浮和下潛的，以及它是如何通過調(diào)整壓力來適應深海環(huán)境的。
在理論學習的基礎上，孩子們在老師的指導下，開始動手制作簡易的潛水艇模型。這個過程不僅鍛煉了他們的動手能力，還讓他們在實踐中深入理解了潛水艇的設計和功能。孩子們首先學習了如何選擇合適的材料來構(gòu)建潛水艇的外殼，以確保其能夠承受水下的壓力。接著，他們探索了如何設計內(nèi)部的壓載系統(tǒng)，通過添加或移除重物來控制潛水艇的浮力。
在制作過程中，孩子們還學習了如何利用簡單的機械裝置，比如小型的氣泵和閥門，來模擬潛水艇的浮沉機制。他們通過實際操作，觀察并理解了潛水艇是如何通過調(diào)整內(nèi)部壓力和水的進出來改變浮力，從而實現(xiàn)上浮和下潛的。此外，孩子們還嘗試了如何通過調(diào)整潛水艇的重心和重量分布，來控制其在水下的穩(wěn)定性和操控性。通過這一系列的動手實踐活動，孩子們不僅學習了潛水艇的基礎知識，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。
 
陸地板塊——橡皮筋小車
在機械教育課程的陸地板塊，我們引入了橡皮筋小車這一富有教育意義的教學工具，旨在通過這一活動讓孩子們親身體驗和理解機械動力的轉(zhuǎn)換過程。我們首先通過互動講解，向孩子們展示了橡皮筋小車的基本構(gòu)造，包括橡皮筋、車輪、車身和傳動系統(tǒng)等組成部分。隨后，我們深入探討了彈性勢能的概念，解釋了橡皮筋在被拉伸時如何儲存能量，并在釋放時如何將這些能量轉(zhuǎn)化為小車的動能，從而驅(qū)動小車前進。
在動手制作環(huán)節(jié)，孩子們在老師和志愿者的協(xié)助下，開始組裝自己的橡皮筋小車。他們學習了如何正確安裝橡皮筋，確保其能夠提供足夠的動力，以及如何調(diào)整車輪和車身的配置，以達到最佳的行駛效果。在調(diào)試過程中，孩子們通過不斷嘗試和調(diào)整，逐漸掌握了如何優(yōu)化小車的設計，以提高其速度和穩(wěn)定性。這一過程不僅鍛煉了他們的動手能力，也加深了他們對機械原理的理解。
為了進一步拓展孩子們的知識視野，我們將現(xiàn)代機械工程中的單片機技術(shù)融入課程中。我們向孩子們介紹了單片機的基本概念和功能，展示了如何通過編程來控制電子設備。在這一環(huán)節(jié)，孩子們學習了基礎的編程語言和邏輯，并通過實際操作，體驗了如何編寫簡單的程序來控制小車的行駛。他們通過連接電路和編寫代碼，成功地讓小車按照預設的指令行動，這一成就不僅增強了他們的自信心，也激發(fā)了他們對電子技術(shù)的興趣。通過這一系列的學習和實踐，孩子們不僅對機械動力有了深刻的認識，還對電子技術(shù)有了初步的了解。
 
空中板塊——直升機模型
在空中板塊的教學中，我們精心設計了一系列活動，以直升機模型為載體，帶領(lǐng)孩子們探索飛行的奧秘。我們首先通過生動的講解和直觀的模型演示，向孩子們介紹了直升機的旋翼系統(tǒng)，包括主旋翼和尾旋翼的作用。我們解釋了直升機如何通過改變旋翼的傾斜角度和轉(zhuǎn)速來實現(xiàn)上升、下降和轉(zhuǎn)彎等飛行動作，讓孩子們對飛行動力學有了直觀的理解。
在課程的最后，我們引導孩子們制作了屬于自己的紙飛機。他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在飛機上繪制了五彩斑斕的圖案，有的畫上了彩虹和云朵，有的畫上了自己的夢想和希望。當孩子們放飛這些承載著他們夢想的紙飛機時，它們在空中翱翔，象征著孩子們的夢想展翅高飛，勇敢追求自己的未來。
通過這一系列的動手實踐活動，孩子們不僅學習了直升機和飛機的機械知識，更重要的是他們在制作和調(diào)試模型的過程中，學會了如何解決問題，如何優(yōu)化設計，如何將理論知識應用到實踐中。
我們相信，這些課程將激發(fā)孩子們對科學和技術(shù)的持續(xù)探索，培養(yǎng)他們成為未來的創(chuàng)新者和探索者。他們將帶著對飛行的熱愛和對機械工程的好奇心，繼續(xù)在科學的道路上不斷前進，探索未知的世界，實現(xiàn)自己的夢想。這些寶貴的經(jīng)歷將成為他們成長道路上的寶貴財富，激勵他們勇敢地追求自己的未來。
 

課程三：中國地理教育

在地理課上，老師們將中國地圖以卡通的形式呈現(xiàn)，這種獨特的視覺化教學手段極大地激發(fā)了孩子們的學習興趣。我們不僅僅是簡單地展示地圖，而是將每個省份的地理特征與它們獨特的文化元素相結(jié)合，創(chuàng)造了一個多彩的學習環(huán)境。例如，我們用卡通化的故宮形象代表北京，用色彩斑斕的麗江古城圖案代表云南，用生動的川劇變臉面具代表四川，用莊重的孔子像代表山東，以及用誘人的刀削面圖案代表山西。這樣的設計不僅讓孩子們對地理知識有了直觀的感受，還讓他們在視覺上就能感受到每個地區(qū)的獨特魅力。
我們的教學方法還包括了互動環(huán)節(jié)，鼓勵孩子們參與到地圖的探索中來。設計了一系列與地理知識相關(guān)的趣味問答和尋寶游戲，讓孩子們在尋找答案的過程中，自然而然地學習到地理知識。在課程的最后，我們組織了中國地圖拼圖游戲，這是一個動手操作的活動，讓孩子們通過拼湊各省的地圖板塊來加深對各省地理位置的記憶。這個活動不僅考驗了孩子們的觀察力和記憶力，還增強了他們的團隊合作能力。通過這些活動，孩子們在輕松愉快的氛圍中學習到了豐富的地理和文化知識，幫助他們建立起對中國各地文化和地理的初步認識。
我們相信，通過這些富有創(chuàng)意和互動性的學習活動，孩子們不僅能夠獲得知識，更重要的是能夠培養(yǎng)他們對地理學科的興趣和熱愛。這些經(jīng)歷將為他們?nèi)蘸蟮膶W習和生活打下堅實的基礎，激發(fā)他們對世界的好奇心和探索欲，為他們成為具有全球視野的公民奠定基石。
六、大學生支教的現(xiàn)狀及積極影響
（一）郎溪縣十字鎮(zhèn)兒童服務站的基本概況
本文立足于大學生支教活動對郎溪縣十字鎮(zhèn)兒童服務站的影響，以下即概括郎溪縣十字鎮(zhèn)兒童服務站的自然與人文環(huán)境和郎溪縣十字鎮(zhèn)兒童服務站的基本情況。
1.郎溪縣十字鎮(zhèn)的自然與人文環(huán)境
十字鎮(zhèn)地處皖東南，系蘇浙皖三省交界之地，全鎮(zhèn)總面積192平方千米，轄7個村2個社區(qū)（含1個城市社區(qū)），總?cè)丝?.8萬（含十字鋪茶場）。林地面積超過12萬畝，耕地面積5.87萬畝。交通優(yōu)勢得天獨厚，是全省唯一的“鎮(zhèn)、場、區(qū)、會”“四位一體”協(xié)同發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)。區(qū)域發(fā)展帶動力、影響力不斷增強。2020年12月20日，省委編辦再次批復十字鎮(zhèn)為新一輪全省經(jīng)濟發(fā)達鎮(zhèn)行政管理體制改革鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
2.郎溪縣十字鎮(zhèn)兒童服務站的基本情況
郎溪縣十字鎮(zhèn)兒童服務站屬于公益性質(zhì)的組織，采取報名制，李老師對其進行知識教育，課業(yè)輔導。學生一般為留守兒童，也有雙職工兒童；取得了良好的社會反響。
（二）調(diào)查設計與訪談實施
1.問卷的設計與樣本選取
（1）調(diào)查目的
本次調(diào)查的主要目的是從郎溪十字鎮(zhèn)兒童服務站的學生與家長進行深入了解合肥工業(yè)大學“繁星筑夢支教團“的積極影響，帶來將本次活動暴露的問題歸納出來，以及尋求一些合理的解決辦法，進而探討為解決郎溪縣十字鎮(zhèn)兒童服務站支教活動所帶來的問題提供一個合理可靠的解決方案，為郎溪十字鎮(zhèn)的兒童保駕護航。
（2）調(diào)查內(nèi)容
本研究通過問卷和訪談的形式相結(jié)合，面向家長，學生，李靜老師以及之支教大學生，進行全方位全角度深入探尋郎溪縣十字鎮(zhèn)兒童服務站的支教活動現(xiàn)狀。兩種方式相結(jié)合避免了單面產(chǎn)生的弊端，進而更加準確可信。面向所有的對象，使結(jié)果更加具有針對性。
2.樣本基本情況
本次問卷調(diào)查的問卷有機械工程系指導老師親手制作，在2024年 7月12號開始發(fā)放，逐個發(fā)放并指導學生以及學生家長認真完成，共發(fā)放 90份，填寫完成當場收回，據(jù)統(tǒng)計共回收有效問卷85，問卷有效率為 94.44%。
本研究發(fā)放了四種問卷，問卷調(diào)查對象分別是李靜老師、家長及學生大學生。設置不同的問卷更加保證了本次調(diào)研結(jié)果的準確性。對于李靜老師，我們著重了解李靜老師觀察下，我們的各方面的成效以及學生的狀態(tài)。對于學生家長，站在社會層面去聆聽他們對于鄉(xiāng)村教育，大學生支教的獨特見解。對于學生當事人，我們更加需要了解他們最真實的想法與獨特的見解。對于大學生，文化水平高，我們應該從你們身上去探尋動機目的，經(jīng)驗體驗等獨特的想法。
3.訪談實施
本次研究配合半結(jié)構(gòu)式訪談的方式，對所研究的問題進行進一步的訪談了解，以防止調(diào)查問卷的疏漏。
（三）郎溪縣十字鎮(zhèn)兒童服務站鄉(xiāng)村支教活動現(xiàn)狀
1.支教活動內(nèi)容
到目前為止，郎溪縣十字鎮(zhèn)兒童服務站每年都會進行暑期社會實踐短期支教活動，支教活動大概8場。李靜老師一直堅守在這里，始終如一，不忘初心。見證一批批來自五湖四海的大學生，為他們的到來提供有效的生活保障與工作引薦。2024年合肥工業(yè)大學宣城校區(qū)機械工程系十字鎮(zhèn)兒童服務站大學生短期支教活動詳細情況如下。
（1）人員及時長
2024年，十字鎮(zhèn)兒童服務站開展暑期社會實踐短期大學生支教活動，支教大學生主要來自于合肥工業(yè)大學，由合肥工業(yè)大學帶隊老師帶領(lǐng)支教大學生前來十字鎮(zhèn)兒童服務站支教。每一期前來支教的支教隊伍為 10人。 2024年合肥工業(yè)大學機械工程系“繁星逐夢支教團”在2024年7月12日前往開展支教活動。
（2）活動內(nèi)容
通過分析往年大學生來兒童服務站活動內(nèi)容記錄，結(jié)合2024支教活動內(nèi)容，可知學生短期支教的內(nèi)容主要是德智體美勞素質(zhì)發(fā)展教育專題、課后對學生進行課業(yè)輔導，合理的心理輔導等。支教大學生自身專業(yè)新增課程，例如：合肥工業(yè)大學學機械工程系“繁星筑夢支教團“將”機械小課堂“帶入郎溪，帶入小孩中。將海陸空三種情境下的機械以生動形象的語言表述在郎溪的課堂，踐行了合肥工業(yè)大學”厚德，篤學，崇實，尚新“的校訓。
（3）受援學生以及人數(shù)
郎溪縣十字鎮(zhèn)兒童服務站以報名形式，學生一般為單親家庭，留守兒童，雙職工兒童。每日開展人數(shù)近30人，2024年“繁星筑夢支教團”受援覆蓋人數(shù)約60人。受援學生各個年級不等，覆蓋小學以及初中。
2.支教事項對接安排
（1）支教活動的聯(lián)系途徑
合肥工業(yè)大學宣城校區(qū)機械工程系在連續(xù)開展3年的基礎上，于2024年在兒童服務站建立暑期社會實踐基地。并且與李靜老師長期建立聯(lián)系，并且此項目將成為機械系招牌項目。
 
（2）支教活動的分責管理
合肥工業(yè)大學支教大學生在進入支教服務學校之前是由機械工程系學生工作辦公室副主任梅啟夢老師負責管理相關(guān)支教培訓。支教大學生正式進入郎溪十字鎮(zhèn)，由指導老師陪同，學生負責人跟同，分工合理，保障活動有序開展。
（3）支教活動的對接安排
大學生支教活動開展前，十字鎮(zhèn)兒童服務站李靜老師與機械工程系學生代表協(xié)商支教內(nèi)容、安全保險工作、管理日常工作，李靜老師對我們提出關(guān)于生活于工作的各方面嚴明的紀律要求，保障支教活動順利開展。
七、十字鎮(zhèn)服務站鄉(xiāng)村支教活動的積極影響
大學生三下鄉(xiāng)支教是以大學生為主的教師團隊，為有需要的學校提供援助，特別是對鄉(xiāng)村學校來說，具有非常重要的作用。許多偏遠地區(qū)的教育資源有限，大學生的支教活動能夠為這些地區(qū)帶來新的教學資源和教育方法，提高教育質(zhì)量。大學生通常具備較高的知識水平和較豐富的知識面，能夠引入新的知識領(lǐng)域和教學方法，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。大學生的到來可以讓當?shù)貙W生接觸到不同的思維方式和文化觀念，拓寬他們的視野。

• 豐富教學資源，提高教育水平

支教活動促進了城鄉(xiāng)之間的文化交流，使鄉(xiāng)村學生能夠接觸到更廣泛的知識和文化背景。通過支教活動，更多偏遠地區(qū)的學生能夠接受到較為優(yōu)質(zhì)的教育服務，縮小城鄉(xiāng)教育差距。
地點負責人李靜老師:我們非常歡迎大學生支教團隊的到來，這不僅可以為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的孩子帶來教育資源、開闊他們的眼界，同時這些大學生們用自己的激情來陪伴溫暖這些孩子們。大學生支教團隊為我們的兒童服務站帶來新鮮活力，他們的機械小課堂給孩子們打破了知識的壁壘、打開了科技世界的大門，這對于我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)認知閉塞的孩子來說是十分有意義的!

• 拓展學生知識，傳承優(yōu)秀文化

支教志愿者通常具備較高的學術(shù)背景和教育素質(zhì)。他們能帶來新的教學方法和理念，對當?shù)亟處煹慕虒W方式提供參考和改進。支教活動往往包括提供各種教學資源，如書籍、教具、電子設備等，這些資源在某些鄉(xiāng)村學校可能較為缺乏。志愿者可能帶來新的教學方法和技巧，例如互動式教學、游戲化學習等，幫助激發(fā)學生的學習興趣。

• 重塑教育思想，改善教育方法

大學生支教活動不僅給當?shù)貙W校、教師以及學生帶來積極影響，也會給學生家長帶來一定的積極影響。而且這類家長文化水平不高，如下表所示是本次調(diào)研中 12名家長的學歷情況。
 
可以看出學生家長擁有高學歷的占比不高，可以從側(cè)面體現(xiàn)出鄉(xiāng)村家長的學歷水平整體不高的現(xiàn)狀，教育觀念模糊不清，甚至不重視。 
受訪家長 A：我們是農(nóng)民，不認識字，孩子的靠自己，大學生過來教育孩子，我非常高興，如果孩子能夠像這些合工大的大學生一樣，那就好了，家里也是不用種地了。
可以看出家長比較支持支教活動，也反映出支教活動對家長產(chǎn)生了比較積極的影響。支教老師帶來的新知識、新的教育理念，燃起了家長支持孩子學習的心。在調(diào)查的過程中，針對“您認為支教活動對您有幫助嗎？”的問題，家長們給出的答案情況如圖所示。
 
 
受訪家長 B：這些合肥工業(yè)大學的大學生真的厲害，等以后我的孩子要是能考個大學，從郎溪走出去，那是非常好的事情。只要他想要讀，我們家里非常高興支持他，也希望他能像這些大學生回報社會。

• 了解鄉(xiāng)村現(xiàn)狀，回報社會需要

對于三下鄉(xiāng)支教活動來講，這不單是一項名義上的社會實踐，更是一項對留守兒童和鄉(xiāng)村教育支援活動。大學生在支教中能夠更好的了解社會，認識世界。
（1）磨練意志，增強責任心。如下是本次針對支教活動對大學生的影響所展開的調(diào)查結(jié)果。從圖中可以知道，支教大學生中，有近70%的學生認為支教活動可以磨練自身的意志，對此我們也做了深入訪談：
受訪支教大學生任老師:我很榮幸能夠參加此次支教活動，從學生到教師身份的轉(zhuǎn)變讓我更加意識到教育的必要性和重要性。第一次站上講臺總有各種各樣的擔心和憂慮，但經(jīng)過數(shù)次的鍛煉，我不斷從中完善自我，找到與學生相處的方法。于此同時，也希望通過我的微薄之力，孩子們可以收獲知識發(fā)展自我，匯聚微光點亮未來。 
大學生在過程中會遇到各種各樣的問題與困難，初到鄉(xiāng)村不適應的生活，工作中教學遇到的阻礙，都將成為支教大學生磨煉意志，增強責任心的有效途徑。
 
    （2）實現(xiàn)自身價值。有近80%的大學生認為參與支教活動，可以讓自己有更多的機會幫助他人，進而實現(xiàn)自己的價值。
受訪支教大學生陳老師：鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子需要幫助，我們要盡全力幫助他們實現(xiàn)價值，我會在支教活動中盡自己最大努力為他們提供學習生活上的幫助，這樣不僅幫助了他們，也提升了自我。因為我覺得幫助鄉(xiāng)村地區(qū)的孩子，可以實現(xiàn)自己的價值。
大學生對留守兒童的盡責、付出，支教大學生為受援學校獻計獻策，參與活動中的組織管理，促進學校工作的順利開展。
（3）增強大學生溝通能力。通過調(diào)查統(tǒng)計，有超過60%的大學生認為參與本次支教活動可以鍛煉溝通能力。大學生在高校中缺少與外界的聯(lián)系，參加支教活動，可以加強大學生與外界的交流，進而鍛煉自身的溝通能力。
受訪支教大學生崔老師：通過這次支教活動，我真的成長很多、收獲很多。小朋友們的純真讓我逐漸打開自我、表達自我，讓我從一個內(nèi)向的人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€勇于表達自己觀點的人。我也在這個過程中深刻體會到“共成長共進步”，我希望我個人的努力可以為孩子們的成長貢獻力量，希望孩子們走出鄉(xiāng)鎮(zhèn)看到更大的世界。
七.學生下鄉(xiāng)支教活動問題及成因
前面分析了十字鎮(zhèn)兒童服務站支教現(xiàn)狀，對受援方產(chǎn)生的積極影響。但是通過觀察我們發(fā)現(xiàn)大學生支教中也會面臨很多問題。
（一）十字鎮(zhèn)兒童服務站支教存在問題
1. 學校開支及管理難度加大
眾多積極影響下，但是與此同時，也會帶來其他方面的問題，比如加重了支教團的經(jīng)濟負擔。住宿，車費，教具等開銷巨大。
2.受援學生適應不同的教學風格
支教大學生通過現(xiàn)代化教學途徑，展現(xiàn)了不同世界的新奇事物。他們拓寬學生的認知，讓學生走出郎溪，走進大城市。但是支教教師更換頻繁，學生剛與教師建立相處模式，然而支教教師的支教時間也將面臨結(jié)束。
（二）十字鎮(zhèn)兒童服務站問題原因分析
1.選拔機制體系不完善
一方面是由于支教教師選拔控制不嚴格的原因，另一方面是對支教教師監(jiān)管與考核評價不到位的原因。
2.支教時間短且教師更換頻繁
支教時間很短，這給學生和支教教師都帶來了不同程度的挑戰(zhàn)。學生尤其是低學段學生，他們需要更多的時間來適應一位新教師的教學方式。
受援學校李老師針對這一問題，在問卷中寫到：“支教活動的初心非常好，也的的確確給我們偏遠鄉(xiāng)村學校帶來很多好處。但我個人認為支教時間偏短，這對學生的學習、支教大學生的專業(yè)成長都不好。”
受援學生家長 B 認為：“其實支教可以給我們鄉(xiāng)村孩子增加一些新鮮的知識和文化，開闊他們的視野，在孩子們的心理種上希望的種子，但我個人認為支教時間太短，對孩子的影響也會有限。”
3.支教內(nèi)容設置不合理
大學生支教前策劃，雖然會根據(jù)預先規(guī)劃的課程展開，但是課程都是由支教大學生設置的，他們會上網(wǎng)搜集比較有吸引力的潮流內(nèi)容。這樣的內(nèi)容能一定程度上激發(fā)學生學習的興趣，但也使得課堂秩序混亂，學生上課隨意發(fā)揮想象、注意力不集中等不好的習慣。
被訪學生家長 C：大學生講的那些東西真的對我們家孩子刺激有點大，回來鬧著想出去看看，比如回來說老師講的飛機，導致孩子回來就說要去坐飛機，高額的花銷對于我們來說實在不可觀。
八、大學生鄉(xiāng)村支教活動的建議
（一）完善考核與監(jiān)管機制
1.完善考評評價機制
支教大學生的過程性評價要從學生課堂表現(xiàn)，效果、備課等多方面進行評價，這一評價主要體現(xiàn)在支教過程的考核。
2. 完善監(jiān)督管理機制
對支教大學生工作、不僅嚴格管理，更應該關(guān)心他們的生活，使得他們盡快適應鄉(xiāng)村。通過工作上的合理監(jiān)管，生活上的合理安排，讓支教大學生提升自我價值感，努力工作。
（二）進一步完善保障機制
1. 保障支教大學生的待遇
對于大學生，支教活動雖然短暫，但他們也有一定的生活需求。鄉(xiāng)村生活相對艱苦，生活條件差，支教大學生無論在生活上還是在工作方面都需要一定的適應能力，支教活動高效開展需要強有力的生活保障，讓支教大學生無所顧慮，在生活中上應盡量為他們提供幫助，這樣才能更好的促進鄉(xiāng)村支教活動的開展。據(jù)2024繁星筑夢支教團，有很大一部分人還是適應能力較強的，但是也出現(xiàn)衛(wèi)生工作不到位，交通不便利等問題。
（三）合理安排支教時間
1.設置支教時間
支教活動時間不應該限制，要根據(jù)支教活動、支教大學生及受援方的實際情況來定支教時間，支教結(jié)束之后也應建立一個長遠而有效的支援教學機制，例如現(xiàn)在推出的云平臺教學，互聯(lián)網(wǎng)+教學都可以通過實踐運用恰當。
2.搭建穩(wěn)定支教模式
通過建立高效的社會實踐基地，保障長期的大學生支教模式，成為一種傳承性，持久性活動。2024年合肥工業(yè)大學宣城校區(qū)機械工程系在郎溪縣十字鎮(zhèn)兒童服務站建立維持三年的社會實踐基地。
 
附錄一：照片圖集收納
 
附錄二：調(diào)查問卷