“哇，氣球真的變大啦！”“好神奇，我看到他們冒出了好多氣泡！”
“我們來比比吸管飛行器和紙飛機哪個飛得更遠！”
稚嫩的聲音在這個夏天此起彼伏。浙江科技大學塔石支教團隊相約前往麗水市龍泉市安仁鎮開展為期14天的社會實踐活動。腳踏安仁土地，立足本地實情，塔石支教團隊以“支教”為主線，前往安仁鎮多地開展調研活動，為當地發展貢獻青春力量。
鄉的精神，只有不停探尋，不斷追溯，才能繼承發揚。從李逸民將軍故居、季步高烈士故居、季步高烈士展覽館到季山頭村鄉賢館，團隊成員們沿著紅色文脈，聆聽日月經天、江河行地的革命故事，繼承發揚革命先輩愛國愛鄉的精神。

鄉的歷史，只有親自領會，親身品鑒，才能親口言說。從雄渾有力的菇民防身術、代表好運與興旺的板龍到中華民族“民魂國寶”的書法，團隊成員采訪非遺傳承人，進一步感悟非遺精神，用青春踐行、守護非遺文化根脈。為追溯歲月與藝術鄉建，團隊成員前往安仁鎮永和橋、南澗古街和大舍村，在實地考察的基礎上開設古建筑保護與利用相關課程，引導年輕一代關注古建筑；開發廊橋系列文創產品，對歷史文化進行創造性轉化；針對當地古建筑拍攝古建筑保護宣傳視頻，充分借助現代媒體資源進行有效宣傳，讓鄉愁有“鄉”可尋。

鄉的思想，只有牢記囑托，努力跟隨，才能深刻體會。
為深入挖掘習近平總書記在安仁調研指導工作時留下的精神財富，團隊成員追隨習近平總書記的足跡，赴龍泉市安仁鎮首期小區及張畈村開展調研活動，深切感悟偉大思想的“源頭活水”。追隨著習近平總書記的足跡，團隊成員在實地調研中不僅感受到了首期小區居民生活的巨大改善，更深刻體會到了安仁鎮整體在扶貧攻堅、交通建設等方面取得的顯著成就。二十年來，安仁鎮始終牢記習近平總書記考察首期小區時提出“遷得出、安得下、穩得住、富得起”的重要囑托，與群眾們譜寫共同發展曲，唱響鄉村振興歌。

鄉的建設，只有因地制宜，改革創新，才能共筑繁榮。團隊成員前往安福村、張畈村和勝利村，了解到安仁鎮借助山海協作機制優勢，優化資源空間配置，以其獨特的文化資源，探索“文化+研學+綠色經濟”的特色模式，化“美麗鄉村”為“美麗經濟”。追隨習近平總書記的足跡，團隊成員赴安仁鎮首期小區及張畈村開展調研活動，深切感悟偉大思想的“源頭活水”。產業興旺，致富有望，團隊成員探訪了當地魚頭產業、木制玩具產業及泵閥產業，三大支柱產業各放異彩，共同繪制了一幅鄉村振興的壯麗畫卷。

鄉的發展，只有以廉立身，以儉傳家，才能持續發展。循著龍泉青瓷的盛名，團隊成員前往寶溪鄉溪頭村陳家窯參加開窯儀式，體悟龍泉青瓷淬火而生、晶瑩如玉的清廉本色，前往清廉村居張畈村和清廉民企恒祥公司進行調研，探索安仁鎮清廉有序的基層治理體系。
回望仁山書院的支教旅程，團隊成員們認真設計課程，準備了一系列有趣的科學實驗課，帶領小朋友們在探索中感受科學魅力，塑造科學思維，培養動手能力，在他們的心中埋下科學的種子。
“氣球越變越大了！”“看！瓶子開始生氣了！”團隊成員將白醋小心翼翼地倒入瓶子，瓶口用裝有小蘇打的氣球包裹。一瞬間，大量白色氣泡在瓶中舞動。隨著反應的加劇，氣泡變得越來越密集，瓶子內部的氣氛也越來越緊張。瓶子不斷吐氣，生氣地張開了瓶口的氣球。小朋友們驚嘆連連，目光隨著氣球的變大而上揚，臉上寫滿了興奮與驚奇。原來，小蘇打與白醋會產生化學反應。在提起氣球時，氣球內的小蘇打落進瓶內遇到白醋，產生大量的二氧化碳氣體。“老師，小蘇打是堿性的嗎，他們發生的反應是酸堿反應么？”“那我把白醋替換成其他的酸性物質是不是也可以呢？”小朋友們在實驗過程中積極提出自己的疑惑，在動手實踐的同時認真思考。

這一刻，他們不再是書本上的旁觀者，而成為了學習的主動參與者。科學萌芽于每個小小的發現，成長蘊藏在無數次探索中。科學與生活的完美融合，為學習注入了新活力。“生氣的瓶子”“炫酷空氣炮”“牛奶煙花”“紙杯投影儀”等科學實驗課程使小朋友們不僅加深了對基本科學概念和原理的理解，還學會了如何運用科學知識解決實際問題，培養嚴謹的科學態度和探索精神。在生活中學習，在學習中生活。除了在仁山書院開展支教課程，團隊成員還聯合安仁鎮專職消防隊走進安仁中學，為中學生們帶來了安全知識宣講及心理團輔課程，在他們心中播撒安全知識與心理健康的種子，助力健康成長。
“Frère Jacques, Frère Jacques。”“長亭外，古道邊......”稚嫩的歌聲如跳躍的音符悠悠從仁山書院中傳出，小朋友們伴隨著音樂擺動著身體。音為有你，樂隨心動。團隊成員和小朋友們一起用心講述了聲音的故事。短短四十分鐘的課堂學習讓從未接觸過法語的小朋友們將一首法語版《兩只老虎》唱得朗朗上口、生動活潑，也激發了小朋友們學習外語的興趣。悠揚的一曲《送別》飽含著濃濃的不舍，心中充滿著對下次見面的期待。也許，下次再見面時，你能接上一句“芳草碧連天”。

“我兒子每天都在說想老師們，特別喜歡上你們的課！”“我家孩子也很喜歡上支教老師們的課！”“孩子們很開心，辛苦老師們了！”在課程微信群里，家長們接連不斷地用文字傳遞對團隊成員們的感謝。“相比于直接告訴他們結論，讓他們自己在實驗中發現問題、解決問題，能讓他們對知識有更深刻的理解與記憶。”“從科學小實驗中，我看出來小朋友們對于新課堂與新知識的向往。”“通過這幾天和小朋友們的相處，在被他們的純真所打動的同時，我更感受到了教育的責任與重量。”支教是相互促進、相互成長的過程，始于家長們的大力支持，這場跨越山海的科學之旅最終奔赴在雙向的不舍與感謝中。

風拂草木，蟬鳴山海，萬物明朗，青春的熱情和盛夏一樣明亮。浙江科技大學塔石支教團隊成員們“鄉”約安仁，深耕專業，以實踐創新、青春賦能積極助力地區發展，共同描就夢想與希望的青春畫卷。