“把兒童思想引領(lǐng)好、兒童權(quán)益維護(hù)好、兒童夢(mèng)想培育好，以實(shí)際行動(dòng)當(dāng)好兒童的引路人守護(hù)人筑夢(mèng)人。”
7月18日至19日，成都理工大學(xué)產(chǎn)業(yè)技術(shù)學(xué)院“赤色潤(rùn)心，與理前行”暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研團(tuán)隊(duì)為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，奮勇向前不負(fù)韶華，前往宜賓市長(zhǎng)寧縣馬村童心港灣開(kāi)展“識(shí)國(guó)旗愛(ài)祖國(guó)”、“知井岡演紅色”等紅色文化啟蒙活動(dòng)，針對(duì)留守兒童暑期教育易斷線(xiàn)、關(guān)愛(ài)易缺位、安全難保障等問(wèn)題，為暑假農(nóng)村留守兒童和青少年提供課業(yè)輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)、素質(zhì)拓展、安全自護(hù)、心理關(guān)愛(ài)等公益服務(wù)，讓“童心港灣”成為留守兒童的“開(kāi)心樂(lè)園”。
一面面國(guó)旗，飄揚(yáng)在愛(ài)國(guó)的心上
“愛(ài)國(guó)不僅僅是喊口號(hào),更是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的感情，愛(ài)護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)就是愛(ài)國(guó)的行為，讓我們從愛(ài)護(hù)國(guó)旗、維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)做起。”童心港灣里的一位小朋友在課程的結(jié)尾這樣說(shuō)到。
實(shí)踐隊(duì)主講老師曾航介紹說(shuō)：“由于考慮到孩子們的年齡參差不齊，為了覆蓋到全部年齡段的小朋友們，所以我們團(tuán)隊(duì)最后決定選擇始于小學(xué)生司空見(jiàn)慣的事物且最具有國(guó)家代表性的東西———國(guó)旗。”通過(guò)引導(dǎo)小朋友們尋找國(guó)旗、認(rèn)識(shí)國(guó)旗、齊唱國(guó)歌來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的民族自豪感和時(shí)代使命感，最后使愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的紅色種子在孩子們心靈深處生根發(fā)芽。
小朋友們反應(yīng)與團(tuán)隊(duì)成員們的預(yù)期適居其反，無(wú)論是早學(xué)習(xí)過(guò)國(guó)旗知識(shí)的五六年級(jí)同學(xué)，還是對(duì)國(guó)旗的組成元素存疑不解的一年級(jí)小朋友，都積極回答老師提的問(wèn)題，對(duì)于國(guó)旗的來(lái)歷展現(xiàn)了濃厚的興趣，爭(zhēng)先恐后地回答老師提出的問(wèn)題，并主動(dòng)地向其他同學(xué)介紹中國(guó)國(guó)旗的組成和表達(dá)為中華之更加繁榮昌盛而讀書(shū)的決心。
 
課程中同學(xué)們積極回答問(wèn)題 陳彥熹/攝
團(tuán)隊(duì)成員成員呂達(dá)說(shuō)：“在未開(kāi)展國(guó)旗講解的活動(dòng)之前，我認(rèn)為可能由于與學(xué)校課程部分重合，同學(xué)們會(huì)不耐煩，但是今天的課堂效果與我的預(yù)期完全相反，這也告訴我們更要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)習(xí)載體，使紅色基因成為時(shí)代新人的鮮明底色。”
一句句臺(tái)詞，吶喊出紅色的信念
習(xí)近平總書(shū)記指出：“井岡山精神和蘇區(qū)精神，承載著中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，鑄就了中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大革命精神。這些偉大革命精神跨越時(shí)空、永不過(guò)時(shí)，是砥礪我們不忘初心、牢記使命的不竭精神動(dòng)力。”
實(shí)踐隊(duì)兼井岡山精神志愿宣講團(tuán)深刻地認(rèn)識(shí)到井岡山時(shí)期在黨的歷史上的重要地位，并且有著系統(tǒng)學(xué)習(xí)井岡山精神、宣講井岡山精神的經(jīng)歷，于是決心向孩子們宣講井岡山精神，但是對(duì)于年齡過(guò)小的孩子宣講是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。團(tuán)隊(duì)成員周晉平說(shuō)：“我們要開(kāi)展生動(dòng)多樣、寓教于樂(lè)的活動(dòng)，把井岡山精神貫穿少年兒童紅色教育的全過(guò)程。”
實(shí)踐隊(duì)主講老師曾航把井岡山精神以“紅色歌曲聽(tīng)一聽(tīng)”“紅色積木拼一拼”、“紅色事跡演一演”等一系列需要同學(xué)們切身參與的活動(dòng)包裝起來(lái)，通過(guò)階段性的提問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)們步步理解井岡山精神內(nèi)核，最后達(dá)到對(duì)井岡山時(shí)期的經(jīng)典故事了熟于心，對(duì)井岡山精神的生活體現(xiàn)外化于行的效果。
成都理工大學(xué)產(chǎn)業(yè)技術(shù)學(xué)院的井岡山精神志愿宣講隊(duì)的同學(xué)們特別將著名的井岡山故事如《朱德的扁擔(dān)》、《三灣改編》、《茅坪談判》等由細(xì)節(jié)的邏輯關(guān)系拆成幾個(gè)部分，再由同學(xué)們討論并拼成一個(gè)個(gè)完整的故事講述出來(lái)。主講人曾航說(shuō)：“我們想用小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的積木游戲這一形式，讓思政課‘活’起來(lái)。”

“紅色積木拼一拼”活動(dòng)中 陳彥熹/攝
在最后演繹紅色舞臺(tái)劇過(guò)程中，實(shí)踐隊(duì)將小朋友們分成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，分開(kāi)分發(fā)劇本并分配指導(dǎo)的同學(xué)來(lái)排練。由于時(shí)間有限，演員們最后未能脫稿表演，但是聽(tīng)著演員們賣(mài)力地發(fā)出擲地有聲的吶喊和夸張的演繹，曾航相信，真實(shí)自有萬(wàn)鈞之力，演員們內(nèi)心的自然流露，一定能像潮水一樣，流向觀眾席，浸潤(rùn)觀看者的內(nèi)心。

“紅色事跡演一演”活動(dòng)中 鄭佳怡/攝
 
一個(gè)個(gè)故事，講述著革命的傳奇
“思政課程教學(xué)只有遵循‘邏輯與情感、理性與感性、內(nèi)容與形式、講授與體驗(yàn)’并重的原則，才能真正的提升思政教育吸引力、針對(duì)性和實(shí)效性。”實(shí)踐隊(duì)指導(dǎo)老師惠翔宇說(shuō)。
在表演結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)成員為表演生動(dòng)的同學(xué)頒布了獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品。“這次能和大學(xué)生老師們共同演繹《井岡山》的故事，不僅對(duì)毛澤東鋼鐵般的革命意志有了更加深刻的了解，而且更加堅(jiān)定了我要努力學(xué)習(xí)、勇攀高峰、爭(zhēng)取考上大學(xué)的動(dòng)力和信念！”童心港灣代表學(xué)生白家鑫說(shuō)。