心若向陽(yáng)，次第開(kāi)花。2023年6月30日，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)營(yíng)銷(xiāo)與物流管理學(xué)院“螢光”支教志愿者團(tuán)隊(duì)前往安徽省六安市霍邱縣花園鎮(zhèn)劉李學(xué)校開(kāi)展為期十天的“七彩筑夢(mèng)，快樂(lè)暑假”支教活動(dòng)。支教團(tuán)提前一天抵達(dá)劉李學(xué)校熟悉校園環(huán)境，并為之后教學(xué)工作的開(kāi)展做了充足的準(zhǔn)備。劉李學(xué)校的師生對(duì)志愿者們的到來(lái)表示熱烈歡迎，并且給予了大力支持。

音樂(lè)是打開(kāi)心靈之窗的鑰匙，是治愈的良藥，給孩子們上一堂音樂(lè)課的必要性不言而喻。然而，想要上好一堂音樂(lè)課是極富有挑戰(zhàn)性的，支教老師在第一節(jié)課的開(kāi)端讓同學(xué)們做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。考慮到一開(kāi)始部分同學(xué)們會(huì)有所膽怯，于是支教老師在進(jìn)行了示范過(guò)后，又拿出了漂亮的編織紅繩作為獎(jiǎng)品。在此番“誘惑”下，同學(xué)們一下子火熱起來(lái)，都躍躍欲試，將害羞、惶恐拋之腦后。自我介紹無(wú)疑是很完美的開(kāi)場(chǎng)白了，同學(xué)們?cè)谥v臺(tái)上自信的展示自己。
簡(jiǎn)單的自我介紹環(huán)節(jié)結(jié)束之后，支教老師便開(kāi)始帶領(lǐng)同學(xué)們真正走進(jìn)音樂(lè)的盛殿。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，支教老師首先講解了一些初級(jí)的音樂(lè)理論知識(shí)，讓同學(xué)們對(duì)音樂(lè)有初步的認(rèn)知。同學(xué)們表示，從來(lái)沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課，感覺(jué)好神奇，很新鮮。接下來(lái)，支教老師講解如何演唱、如何將音樂(lè)與樂(lè)器巧妙的融合在一起以及學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的方法技巧等內(nèi)容。

支教老師以學(xué)習(xí)律動(dòng)作為學(xué)習(xí)音樂(lè)的切入點(diǎn)，分別通過(guò)兩首節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)《Wellerman》《We Will Rock You》帶同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)節(jié)拍。為了讓同學(xué)們較大程度地感受到音樂(lè)的節(jié)奏，支教老師教同學(xué)們手腳并用，以拍手、拍桌、跺腳等方式感受音樂(lè)的節(jié)奏，同學(xué)們便一下子感受到音樂(lè)的樂(lè)趣所在。
僅僅依靠學(xué)習(xí)律動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，樂(lè)器是音樂(lè)的載體，也是創(chuàng)造音樂(lè)的工具。支教老師準(zhǔn)備了一些小型趣味樂(lè)器，如雙響筒，三角鐵，沙錘等，大多數(shù)是同學(xué)們平時(shí)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或者接觸不到的，因此將同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的感興趣程度又走向了一個(gè)新的高度。在課堂上，同學(xué)們都瞪大了雙眼，在老師的示范下認(rèn)識(shí)了樂(lè)器并了解其如何發(fā)聲、如何伴著音樂(lè)而奏響。同時(shí)為了滿足同學(xué)們對(duì)這些小型樂(lè)器的好奇心，支教老師在做過(guò)示范后將樂(lè)器分發(fā)給同學(xué)們，讓他們親自體驗(yàn)，去感受樂(lè)器給音樂(lè)帶來(lái)的奇妙感。

音樂(lè)的種類(lèi)很多，能給同學(xué)們帶去的感受也是層出不窮，當(dāng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)同一首歌曲的時(shí)候會(huì)有不一樣的情緒、畫(huà)面：有人聽(tīng)到了溫情，有人聽(tīng)到了少女，有人聽(tīng)到了江南......這些想法肯定有相同之處，但不同的學(xué)生表達(dá)不同，支教老師希望他們可以將自己的看法描繪出來(lái)，將聽(tīng)到的轉(zhuǎn)化為可以看到的東西，例如用文字方式記錄，亦或是用圖畫(huà)形式記錄，將音樂(lè)課堂與國(guó)文、美術(shù)課堂聯(lián)動(dòng)，用音樂(lè)引導(dǎo)表達(dá)，用文字記錄音樂(lè)情緒。在支教老師的示范下，同學(xué)們?nèi)粲兴迹察o地聽(tīng)曲——純音樂(lè)《Somewhere》。有人選擇文字，有人選擇圖畫(huà)，更有腦洞大開(kāi)者選擇二者并用來(lái)表達(dá)他聽(tīng)曲的心情、想法……讓老師欣慰的是同學(xué)們奇思妙想、勇于表現(xiàn)、樂(lè)意分享，同學(xué)們將自己的記錄向大家展示，大膽地說(shuō)出了自己的看法與心聲。
為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的課堂積極性，支教團(tuán)老師實(shí)行小紅花蓋章制度，每回答正確一次提問(wèn)，就可以獲得一個(gè)小紅花蓋章，累計(jì)個(gè)數(shù)較多者為獲勝者，可以領(lǐng)取支教老師準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品。為投其所好，支教老師提前了解了同學(xué)們的喜好，因此在獎(jiǎng)品準(zhǔn)備過(guò)程中也稍作區(qū)分，男生獎(jiǎng)勵(lì)奧特曼公仔或掛件，女生獎(jiǎng)勵(lì)換裝芭比娃娃。為保持神秘性，獎(jiǎng)品并沒(méi)有提前公開(kāi)，目的是在最后能給同學(xué)們一個(gè)驚喜。當(dāng)然，同學(xué)們遠(yuǎn)比支教老師想象的要積極，面對(duì)同學(xué)們的積極響應(yīng)，支教老師甚至有些招架不住，這些響應(yīng)也是對(duì)老師教學(xué)的信任、支持與鼓勵(lì)。

在這個(gè)蟬鳴不止的夏天，短暫交錯(cuò)，尾聲潮落，“渡口旁找不到一朵相送的花，就把祝福別在襟上吧，而明日，明日又隔天涯”。支教老師以這首《渡口》歌曲片段作為告別。雖然十天的時(shí)間無(wú)法讓支教老師記住每一位同學(xué)，但是在授課過(guò)程中的快樂(lè)、溫暖與祝福將永久留存在孩子們的心中。